MATURANA, A. P. P. M.; MENDES, E. G. Inclusão e deficiência intelectual: escola especial e comum sob a óptica dos próprios alunos. Educ. Rev., Curitiba (PR), n.66, p. 209-226, Dez/2017. Disponível em: doi: <10.1590/0104-4060-50516>
Objetivos: Investigar a concepção dos alunos com deficiência intelectual sobre a escola especial e a escola comum. Métodos: Pesquisa descritiva a partir do estudo de cinco casos de alunos com deficiência intelectual que foram transferidos de escola especial para escola regular e vice-versa. Foram realizadas a aplicação do Procedimento de Desenhos-Estórias com os alunos e entrevistas com os familiares dos alunos. Resultados: Os alunos diferenciaram as representações entre escola especial e escola regular, sendo a primeira associada ao acolhimento e a segunda relacionada à aprendizagem. As autoras declaram que os profissionais da educação devem atuar com práticas inclusivas e que, apesar das diferentes representações e de qual escola o aluno com deficiência intelectual frequente, é indispensável considerar o aluno como o maior interessado em seu processo de escolarização.