GORODSCY, R. C. Contribuição dos Desenhos-Estórias para a compreensão de crianças hiperativas. In: O Procedimento de Desenhos-Estórias na clínica e na pesquisa: 45 anos de percurso. São Paulo: Instituto de Psicologia da USP, 2017.
Disponível em http://newpsi.bvs-psi.org.br/eventos/15_Apoiar.pdf
Objetivos: Analisar como o Procedimento de Desenhos-Estórias corrobora para a comunicação entre terapeuta e crianças hiperativas bem como as decorrências do diagnóstico de hiperatividade nas crianças. Métodos: Descrever sobre as finalidades do Procedimento de Desenhos-Estórias e apontar como o D-E facilitou a comunicação entre terapeuta e paciente. Resultados: As crianças hiperativas permaneceram atentas durante a produção dos desenhos e aparentaram se sentirem acolhidas. A autora compreende que as unidades gráficas são “movimentos” para as crianças e que, pela via gráfica, é possível expressar as emoções ao invés de expressá-las através do comportamentos sem limites. Desta forma, o Procedimento de Desenhos-Estórias se delineou como uma forma de diálogo entre terapeuta e criança.