MATURANA, A. P. P. M.; MENDES. E. G. Inclusão e deficiência intelectual: transferências escolares sob o óptica dos próprios alunos. Educar em Revista, v. 33, n. 66, 2017.
Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/50516>
Objetivos: Os objetivos do trabalho foram investigar a concepção dos alunos com deficiência intelectual no que diz respeito às suas transferências escolares, sejam da escola especial para a escola comum ou vice-versa. Métodos: Trata-se de pesquisa descritiva, envolvendo o estudo de cinco casos de alunos com DI, que foram transferidos de escolas especiais para escolas comuns e vice-versa. O instrumento utilizado com os alunos foi o Procedimento de Desenhos-Estórias. Resultados: A análise dos dados permitiu identificar que os alunos atribuíram à escola especial o papel de acolhimento e cuidado; e para a escola comum, um local de aprendizagem e conhecimento, ficando claro que existem duas formas distintas de escolarização, cada uma com seus prós e contras. A análise dos resultados evidenciou que o estudo trouxe implicações práticas, políticas e científicas relacionadas à escolarização do aluno com DI, principalmente ao dar voz ao próprio aluno alvo da transferência escolar.