BRASIL, A. M. R. C. Fracasso escolar, uma questão simbólica: estudo analítico junguiano dos dinamismos infantis na família, na escola e na cultura. Dissertação (Mestrado) – Instituto de Psicologia da USP. São Paulo (SP), 1989.
Disponível em: <https://repositorio.usp.br/item/000740038>
Objetivos: Pesquisar as razões da grande demanda de crianças com queixas escolares e os motivos dos encaminhamentos das escolas às Unidades Básicas de Saúde. Métodos: Foram realizados quatro estudos de caso de crianças na faixa etária entre oito e onze anos, com queixas escolares. A pesquisa utiliza-se da abordagem analítica e dos instrumentos: entrevistas de anamnese, observação lúdica, Procedimento de Desenhos de Família com Estórias, Fábulas de Düss e Teste de Raven. Resultados: O sistema de ensino apresenta-se pouco preparado para abarcar a criança na sua totalidade, sem que esta reprima sua subjetividade e seu universo simbólico, o que faz gerar tensões emocionais. À medida em que a criança é colocada, sem preparo, num esquema de competição, de comparação e de avaliação, ela pode não obter o sucesso esperado, configurando-se um fracasso, em vez de estar em harmonia consigo mesma.